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【篇1】鹿角和鹿腿教案

　　教学目标：

　　1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。

　　2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

　　3、能根据提示讲故事。

　　教学重、难点：

　　1、能根据提示讲故事。

　　2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

　　教学准备：多媒体课件

　　课前活动：看图猜寓言故事。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。腿儿细又长，翻山快如飞。）

　　2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？

　　3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

　　4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由朗读课文。

　　请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。边读边想，这个故事讲了一件什么事？

　　2、检查字词

　　欣赏匀称珊瑚精美别致

　　抱怨噘嘴皱眉没精打采

　　灰心丧气挣脱狮口逃生

　　（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？

　　（2）指名读，谁愿意当小老师。

　　（3）小老师领读。

　　（4）强调多音字（挣和称）

　　3、概括故事

　　字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。

　　三、品读鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1---4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

　　2、交流：

　　（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

　　课件出示：①咦、这是我吗？

　　小鹿们，你从来都没有注意过自己的影子，有一天突然发现自己很漂亮，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。

　　②啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

　　a、鹿角怎么样？用一个词来说说。（板书：美丽）你从什么地方看出角很美丽？如此美丽的角，我们也应该美美的读一读。（指导“！”和两个“多么”，读出小鹿的自我陶醉和自豪的语气。）

　　b、假如你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！学生自己读。

　　c、我这只爱美的小鹿也想夸夸自己，行吗？师范读。

　　d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我们一群小鹿来夸夸自己吧！生齐读。

　　（2）小鹿都快要陶醉了，但是它为什么还要抱怨呢？（板书：难看。）小鹿是怎样抱怨的？指名读。

　　课件出示：

　　唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

　　a、你从哪里看出它不满、不高兴了？

　　生找出描写小鹿动作、神态的词语（噘起了嘴，皱起了眉头）

　　b、那下面的小鹿也学着这个样子抱怨一下吧。生自己读。

　　c、谁来抱怨一下。指名读。

　　d、我们一群小鹿一起来抱怨一下。全班齐读。

　　3、引读2—4自然段

　　看你们读的如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

　　师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分。

　　生接读。

　　师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏。

　　生接读。

　　师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨道：

　　生接读。

　　四、总结

　　正当鹿抱怨自己的腿，没精打采的准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，将会发生什么事呢？

　　五、布置作业

　　1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

　　2、读一读《伊索寓言》中其他的故事。

【篇2】鹿角和鹿腿教案

　　一、复习课文，导入新课

　　1.快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？

　　2.交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。

　　设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。

　　二、精读课文，分析内容

　　1.读书感悟：

　　鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1～3自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？

　　2.汇报交流：（读句子）

　　“咦，这是我吗？”（惊喜）

　　“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。

　　“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。

　　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。（板书：角精美别致）

　　3.此时此刻鹿的心情怎么样？

　　4.第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？

　　出示珊瑚图片，对比欣赏。

　　5.想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？

　　6.指导有感情地朗读1～3自然段。

　　7.学习第4、5自然段。

　　（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？

　　（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。

　　（3）还从哪个词看出鹿对自己的'腿不满意？（板书：腿太细）

　　（4）这是怎样的四条腿呀？

　　（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）

　　读出鹿此时的心情。

　　过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？

　　8.学习第6、7自然段。

　　（1）指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。

　　（2）学生交流汇报。

　　“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。

　　“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（出示：有力）

　　此时鹿的心情是紧张、害怕的。

　　（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）

　　（4）此时，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂住）

　　（5）鹿脱险了吗？依靠的是什么？

　　（6）脱险后的鹿说了什么？（板书：美丽）

　　（7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：实用）

　　（8）读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。

　　设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。

　　三、领悟寓意，升华主题

　　1.学了课文，你明白了什么道理？

　　（看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。）

　　2.小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。

　　3.读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、骄傲、虚荣）的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：（“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去自由！”）

　　设计意图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。

　　四、总结全文，布置作业

　　1.把这个故事讲给家人听。

　　2.像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。

　　设计意图：把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，热爱读书。

　　板书设计：

　　7鹿角和鹿腿

　　角精美别致美丽

　　腿太细有力实用

【篇3】鹿角和鹿腿教案

　　教学目标

　　1、整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。（重点）

　　2、了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。（难点）

　　教学过程：

　　第二课时

　　复习导入

　　匀称不禁皱眉配得上抱怨狮子逼近撒开挣脱

　　上一节课，同学们用自己的话讲述了这个故事，这一节课我们就来感受鹿看待自己的角和腿时心情是如何变化的。

　　二、精读感悟，重点突破

　　（一）学习课文1～3自然段

　　1.师:请同学们自由读一读课文1～3自然段，想一想小鹿开始时对自己的角和腿分别是什么态度？从哪些词句可以看出来。

　　2、当鹿在池塘里喝水忽然发现自己的倒影时，鹿的态度是怎样的？找出相关语句。

　　读了这句话，你感受到鹿当时的内心是怎样的？

　　指导读出惊讶、疑惑的语气。

　　3、小鹿认为自己的角怎么样?你从哪个词语感受到？(美丽)（板书：鹿角：美丽）

　　小鹿是怎样赞美自己的角的？

　　（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

　　（课件出示）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)（课件出示）出示珊瑚图,感受读

　　B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

　　C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

　　（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

　　（二）学习课文4～7自然段

　　1.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第4自然段。

　　找一找它怎么评价自己的腿？

　　A.它认为自己的腿怎么样？（难看）

　　B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

　　C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

　　师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

　　（课件出示）出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

　　个别读、齐读

　　2.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）

　　多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5自然段。

　　3.师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。

　　4.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第6自然段的第一句)

　　5.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了命)朗读剩余部分,读出危险.

　　6.幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,（课件出示）他叹了口气，说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　三、提示寓意，拓展延伸。

　　（一）好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？

　　下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。

　　1、美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

　　2、鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

　　（二）师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　（三）讨论：生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短？

　　（四）小练笔：小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。