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因而,写作经验交流材料,首先必须抓住经验的可学之处、先进之处,挖掘它的典型意义。下面是学习啦小编为你整理的经验交流心得，希望对您有用。
经验交流心得1
小学英语教学交流材料
上午好!
我来自xx小学，作为一名普通的农村教师，今天能有机会与大家汇报交流工作感受，我感到非常荣幸。首先请允许我代表我校全体师生向一直以来支持和关注农村小学教育事业的各级领导、xx集团以及北师大专家表示最诚挚的祝福和衷心的感谢!
三年来，有各级领导的关心和支持，有北师大专家手把手的指导，有攀登同仁们的相互勉励，经过我们课题组全体成员的共同努力，攀登英语学习实验在我校取得了良好的进展，大大提高了学校的知名度，我个人也迅速成长为攀登英语“种子”教师和地方常规英语骨干教师。下面我将自己的攀登历程向大家做一简单汇报，不当之处，敬请批评指正。
一、初识攀登，深觉与之有缘
XX年暑假，我有幸认识了攀登，走进了攀登，她生动活泼的上课方式和新颖的课堂理念让我心头豁然开朗，我深深喜欢上了攀登。我认真了解了攀登英语的上课流程，学习研究了攀登英语的教学原则和主要课堂活动。作为一名师范生，初中的那点儿英语底子让我很没底气，于是我就拿着项目组发给我们的《教师课堂用语》磁带反复练、不停地模仿，后来干脆直接背诵。虽然放弃了很多和朋友逛街聊天，抱着遥控器看电视剧的机会，但心里始终洋溢着一种难以名状的兴奋感和充实感，因为在我心中始终有一种感觉：“我与攀登曾相识”。
二、严格落实教学常规，切实保证实验效果
1.统一思想，提高认识，开启实验课题
XX年10月学校正式开题，启动实验。我市教育局及xx镇教委的领导现场参加开题仪式，并对项目的实施提出具体的意见和要求。学校专门成立了课题管理领导小组，并对实验具体开展情况做了详细布置，设计出系统的实验计划和实施方案，确立了由我担任英语主课教师。从此，我校揭开了“提升明德小学英语教育质量”项目实验的序幕，我也随之走上了一条充满希望的攀登之路。
2.创设环境，开展活动，保证实验正常开展
创设宽松愉快的心理环境：学习过程中我坚持“容错”原则，在反复模仿操练中给学生自己改错的机会，营造一个和谐融洽的学习氛围;给学生提供展示交流的机会，让他们在展示中获得成就感，树立自信，不断提高学习的兴趣;帮助他们建立和谐的同伴合作关系。
开展浓厚的物理环境布置：在攀英教室张贴单词卡、歌谣卡、小组评价栏、攀英明星榜等，在学校宣传栏和班级黑板报开设攀英专栏……使孩子们一走进学校和攀登教室犹如进入英语的殿堂;
创设多样的声音环境：为孩子们起好英文名，鼓励他们课上课下坚持使用英语进行简单交流;利用校园广播，播放歌曲童谣及攀英小故事，创设了良好的校园声音学习环境;鼓励孩子和家长在家中张贴单词卡，每天播放磁带或光盘，创设家庭英语学习环境，有效促进课堂学习效果;
此外，我还结合学校实际情况，创造性地开展了“大手拉小手”活动。我校留守儿童多，家长在家的也大多不懂英语，无太多时间监督孩子的家庭学习。为了给孩子创设良好的课外英语学习环境，我发挥自身优势(我既教常规英语又教攀登英语)，结合农村环境特点想了一招：倡议同村(邻居)高年级大孩子和攀英小孩子结对子——大手拉小手。大孩子有一定的英语知识积累，可以充当小老师小参谋，为小孩子出谋划策，督促他们的家庭学习。实验证明，小攀英们的家庭学习更有保障了，课外学习兴趣更浓了，效果更好了;大孩子们通过参与，也增长了自己的知识，拓宽了自己的视野，真是教学相长，各有所获。我们还利用课外活动时间召开联谊会，可以同班同学演，也可以师徒齐上阵，形式内容不限，气氛热烈，高潮迭起，对大小孩子们的英语学习都起到了很好的促进作用。
3.规范课堂常规，坚持攀英教学原则
课堂上，我坚持“english only”和“容错”原则，让学生沉浸在宽松的英语环境中，不怕出错，大胆交流，逐渐养成用英语思维和交流的意识和能力，从而提高英语口语水平。我还要求孩子们要安静认真的看，积极踊跃的说唱演，积极营造活而不乱，静而有序的学习氛围。
4.开展多维度、多形式的激励性评价。
为了激发孩子们的学习兴趣和自信，在实验过程中，我以激励为主，采用教师评价、同伴评价、自我评价和家长评价相结合;小组评价和个人评价相结合;黑板评价、墙壁评价和记录册评价相结合，并重视积累，进行日评、周评、月评和学期评价。结果表明：多形式的评价使孩子们增强了合作意识和集体荣誉感，养成了自我监控、自主学习的习惯，促进了他们的全面发展。
5.家校协同，让家长成为学校的同盟军
日常工作中，我经常利用电话、短信、和家长沟通。了解孩子们家庭学习的情况。在了解过程中，请家长把老师对孩子鼓励和赞扬的话讲给孩子们听。定期召开家长会、家长开放日活动，请优秀家长进课堂介绍经验。通过活动，家长们转变了教育观念，促进了亲子沟通，更加配合学校的工作。
6.举办丰富多彩的展示活动
每学期学校都组织丰富多彩的展示活动：寒暑假自学展示、中期展示、期末展示、六一或元旦汇演等。在活动中孩子们各显其能，表演唱、创编情景剧、讲攀登英语学习小故事……甚至于有的孩子把在攀登英语中学习的内容和电视节目中学习的内容进行了合编，真是让我们惊叹不已。不限人数的评选出了活动的优秀学生和家长，极大的激发了学生的热情。为学生们创设一个良好的心情环境和学习氛围，为以后的学习奠定了基础。
三、专家引领，领导支持，借助活动促成长
三年来，北师大攀登英语项目组经常组织我们参加培训与教研活动。实验的第一年，王文静教授、张翠平老师等英语组专家在济南引领我们认识攀登，走进攀登，进而去北京观摩，现场听取北京市房山区优秀实验老师的攀登课，与他们交流。而后，我第一次站在攀登的模拟讲台上，得到了王文静教授、罗良博士等专家手把手的点评与指导。在实验开展过程中，英语组的郑燕翀、刘丽娟、刘玉双等老师多次对我的攀登课开展一对一指导。平时我也经常通过电话、手机短信、邮件等方式接收到来自项目组老师的信息。而定期收到英语组老师精心编写的《攀登英语明德快讯》也成了我开展实验的“小助手”，它既是我了解兄弟学校实验信息的窗口，也是帮助我们解答实验疑难，分享实验经验的载体。
在借助北师大专家对我们进行培训学习的同时，德州市教研室王玉青老师，乐陵教研室王潇雨老师，郭玉民校长经常以不同方式指导着我的工作，多次组织我们与兄弟县市明德学校交流研讨，反思不足，互相促进，共同提高，这在很大程度上促进了我们项目实验的快速发展
XX年4月23日，北师大明德小学教育质量提升项目组一行三人来我校检查指导工作，市教育局杨兴军局长、教研室路学志主任及教研室相关人员对本次活动全盘参与，并与专家组从学校的管理到课堂教学的实施以及教学