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散文、诗词、史传等方面都有较高成就，尤以散文对后世影响最大，是“唐宋八大家”之一。 2.赋，①介于诗歌与散文之间的一种文体。语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。 　②主客问答的方式。主客问答是传统汉赋的特点。 高一已学过杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》。 《秋声赋》作于嘉佑四年（1059），是欧阳修继《醉翁亭记》后的又一名篇，也是宋代文赋的典范。 三、初读 下面，请同学们听录音范读，注意正音和朗读的节奏。 1、听范读。正音，注意朗读的节奏。 教师播放录音，听读课文后展示文本字词，找一名学生朗读，强化正确听读。 　　悚然sǒng　　萧飒sà　　砰湃pēng　　鏦鏦铮铮cōng　　烟霏云敛liǎn　　慄冽lì　　砭人肌骨biān 　　呼号háo　　丰草绿缛rù　　渥然wò　　槁木gǎo　　黟然yī　　戕贼qiāng 2、自由读。感受文体特点。 　⑴、学生自由放声诵读，教师巡视指点。 　⑵、分四组进行朗读比赛。 三、 悟读理解文意 学生以研讨小组为单位，根据书下注释疏通文义，教师适时点拨。 1、第一段文言要点： 　⑴、欧阳子正夜读书　　①正在；　②夜，名词作状语，夜里 　　　　　　··　 　⑵、闻有声自西南来者（句式）　　①从；　②定语后置 　　　　　　·　 　⑶、悚然而听之　　①修饰 　　　　　·　 　⑷、其触于物也　　①代词，它；　②到 　　　·　·　 　⑸、又如赴敌之兵，衔枚疾走　　①快　②跑 　　　　　　　　　　　　··　 　⑹、不闻号令，但闻人马之行声　　①只 　　　　　　　　·　 　⑺、此何声也？（句式）　　①判断句 　 　⑻、四无人声，声在树间　　①数词作名词，四周 　　　· 2、第二段文言要点： 　⑴、此秋声也，胡为而来哉　　①句式：判断句;　②何，何故 　　　　　　　　·　 　⑵、盖夫秋之为状也　　①那;　②主谓间，不译；　③呈现 　　　　·　··　 　⑶、其色惨淡，烟霏云敛　　①色彩；　②聚集 　　　　·　　　　　　·　 　⑷、其容清明，天高日晶　　①容颜 　　　　·　 　⑸、其气慄冽，砭人肌骨　　①秋气；　②刺 　　　　·　　　·　 　⑹、其意萧条，山川寂寥　　①秋意 　　　　·　 　⑺、故其为声也，凄凄切切，呼号愤发　　①所以;　②发出 　　　·　·　 　⑻、草拂之而色变，木遭之而叶脱　　①承接;　②承接 　　　　　　·　　　　　　·　 　⑼、其所以摧败零落者，乃其一气之余烈　　①用来……的;　②是;　③句式：判断句 　　　　··　　　　　　· 3、第三段文言要点： 　⑴、夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行为金　　①句式：判断句；　②在；　③属于；④在；⑤属于 　　　　　　　　　　·　·　　　　　　　·　·　 　⑵、是谓天地之义气，常以肃杀而为心　　①这；　②把；　③作，作为 　　　·　　　　　　　　·　　　·　 　⑶、天之于物，春生秋实　　①古义：自然；今义:天空；　②对于；　③名词作动词，结出果实 　　　·　·　　　　　·　 　⑷、故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律　　①所以；　②代词，指秋天；　③代表；　④是，属于 　　　··　　　　　　·　　　　　　　·　 　⑸、商，伤也；物既老而悲伤　　①句式：判断句；　②已经 　　　　　　　　　·　 　⑹、夷，戮也；物过盛而当杀　　①句式：判断句；　②经过，过了；　③形容词作名词，繁盛期 　　　　　　　　　·· 4、第四段文言要点： 　⑴、嗟乎，草木无情，有时飘零　①古今异义，古义：有……的时候；今义：偶尔，不经常 　　　　　　　　　　　··　 　⑵、人为动物，惟物之灵　　①是；　②句式：判断句 　　　　·　 　⑶、百忧感其心，万事劳其形　　①劳累；　②身体 　　　　　　　　　　　·　·　 　⑷、而况思其力之所不及，忧其智之所不能　　①那些；　②主谓间，不译 　　　　　　·　·　 　⑸、宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星　　①变为 　　　　　　　　　·　 　⑹、奈何以非金石之质，欲与草木而争荣　　①奈何，为什么；　　②用 　　　···　 　⑺、念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声　　①残害；　②怨恨 　　　　　　　·　　　　· 5、第五段文言要点： 　⑴、童子莫对，垂头而睡　　①回答；　②修饰 　　　　　　·　　　·　 　⑵、但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息　　①只；　②应和；　③的 四、 议读理清文章思路 师:在疏通文本理解文义的基础上，理清文章思路。本文可以分成三个部分，请大家进行分析并用简洁的语言概括每个部分的内容。 讨论后明确：这篇散文，先写秋声，再写“秋之为状”，再论“何恨乎秋声”，概括而言，即摹秋声、绘秋状、论秋感三个部分。 师：第二段写秋之为状，为什么会有如此之状貌？ 明确：因为秋意味着刑、阴、兵、伤、杀，因而2、3两段可以合为一部分。 师：最后一行写童子沉睡，虫声唧唧，是文章的尾声，也可与第4段列为一段。 “但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息”的具体意境是什么？ 明确：第四段是全篇的结束，作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉的心境，更衬出作者的感慨与孤独。戛然而止的结尾，给文章增添了不少的感染力，在秋虫唧唧中，读者似乎也要同声一叹。 五、 布置作业：背诵1、2自然段 附板书： 　　　　　　　　　秋声赋 　　　　　　　　　欧阳修 　　　夜读——摹秋声——绘秋状——论秋感（自然/人事）——童子垂头而睡 第二课时 一、复习提问:背诵1、2自然段（教师根据背诵情况予以指导或点评） 二、导入课文 同学们，高二上学期我们学过余光中的散文《听听那冷雨》，还有印象吗？余光中用诗化的语言、丰富的联想，把雨声写得具体可感，让我们高度享受了雨在听觉上的美感，并传递了浓重的文化乡愁。 雨有声音，大自然的一切都有声音。 学会聆听大自然的声音，不但要用耳聆听，更要用心聆听，有所感悟。那么，宋代文坛领袖欧阳修又在《秋声赋》中听到了怎样的秋声？从秋声中得到了怎样的感悟呢？ 三、研读课文第一部分 1.师：清人吴楚材、吴调侯在《古文观止》中评价《秋声赋》说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”请结合课文谈一谈欧阳修是如何将无形的秋声写得具体可感的。 明确：考查写作手法与技巧；解题步骤:写作手法——解读手法——运用效果 明确：比喻 作者用一连串的比喻，把秋声比作淅沥萧飒的（风雨声）、波涛夜惊、风雨骤至、鏦鏦铮铮金铁皆鸣、衔枚疾走的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感，化抽象为具体、形象（化虚为实的手法）。 2、师：胡适认为描写声音的四大名篇—