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形的魅力美术教案篇1

　　教学目标：

　　1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

　　2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。

　　教学重难点：

　　1、认识形状的概念和形式。

　　2、学会运用各种造型组成画面。

　　教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水

　　教学过程：

　　一、导入阶段：

　　1、欣赏各种平面形状师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？

　　2、导入课题：《形的魅力》

　　二、发展阶段：

　　1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）

　　展示各种形状。师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）

　　师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）

　　2、形的分类（知识窗内容）

　　几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）

　　3、形的特点（外形和骨式的变化）：

　　有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、

　　无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形

　　三、拓展阶段：

　　1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。

　　师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）

　　2、制作步骤（教师示范）

　　四、学生作业：

　　设计、制作一幅画。

　　五、学生练习，教师巡回辅导。

　　六、作品展示：

　　1、小组展示、评述学生自己的作品。

　　2、学生展示并评述自己的作品。

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　八、教学延伸与拓展：

　　用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。

形的魅力美术教案篇2

　　教学目标：

　　1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

　　2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入阶段

　　1、欣赏各种平面形状

　　师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗?为什么?

　　2、板书课题：《形的魅力》

　　二、发展阶段

　　1、《形的魅力》的特点(学生讨论找规律)

　　展示各种形状。

　　师问：请找一找它们有什么规律(学生讨论)

　　2、形的分类(知识窗内容)

　　几何形(三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等)自由形(随手画的形状)

　　3、形的特点(外形的变化)：

　　有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、

　　无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形

　　三、拓展阶段

　　1、怎样运用各种形状组成画面(小组讨论)。

　　师小结：首先要创造出各种形状(剪出形状)

　　2、制作步骤(教师示范)

　　四、学生作业

　　设计、制作一幅画。

　　五、学生练习，教师巡回辅导。

　　六、作品展示

　　1、小组展示、评述学生自己的作品。

　　2、学生展示并评述自己的作品。

　　七、教学延伸与拓展

　　用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、让学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状。

　　2、启发学生将这些平面形状进行分类，并说出对这些形状的感受

　　几何形：指轮廓线呈现规则的形状。

　　几何直线形：正方形、长方形、三角形、菱形等。特点：安定有序。

　　几何曲线形：鸡心形、圆形、椭圆形等。特点：自由、整齐有序。

　　不规则形：只轮廓线呈现自由形式的形状。

　　自由直线形：特点：不安定，有动感。自由曲线形特点：优美、自由。

　　3、徒手随意表现。

　　二、发展阶段

　　教师引导学生感受不同的形带来的不同感觉。

　　出示两张对比图片，学生比较有何不同，讨论回答。

　　(一张是将“形”规则的摆放在一起，显得单调，呆板，无任何的前后顺序。另一张是将“形”前后搭配，有大有小，显得比较活泼，有想象的空间。)

　　欣赏用各种形组成的艺术作品。欣赏图片，学生回答画里用了哪些形状，组合成了什么物体?教师再引导学生欣赏书本中的粘贴画图片。

　　三、学生作业

　　设计、制作一幅画。

　　学生练习，教师巡回辅导。

　　四、作品展示

　　1、小组展示、评述学生自己的作品。

　　2、学生展示并评述自己的作品。

　　五、收拾和整理

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　六、教学延伸与拓展

　　用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。

形的魅力美术教案篇3

　　一、课型：新授课

　　二、领域：造型·表现

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式能够辨识出几何形和不规则形，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

　　2、过程与方法：强调通过比较、讨论一些生活中的形象，引导学生自主探究、发现，在体验、思考中进行绘画并明确本课的学习任务和要求，提高其探究能力和审美趣味。

　　3、情感态度价值观：让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养观察探索习惯和对绘画造型的兴趣，激发不同层次学生善于发现生活中美的元素，并乐于用绘画语言进行表达，提高学生的审美能力和创造能力。

　　四、重点难点

　　重点：认识形状的概念和形式用几何形组合各种画面。

　　难点：如何想象各种不规则形用剪刀或徒手进行造型设计。

　　五、学时：1课时

　　六、教学准备：

　　七、教学过程

　　（一）、情景导入，引入课题：

　　用PPT向学生展示一幅彩色的简单绘画图片。画面上有小鸡，房子和树。组成画面的形状是可以单独分离出来的。让学生看着图片回答问题：“同学们好！老师今天给同学们带来了一个可爱的小动物（看大屏幕，一幅有小鸡形象、房子、树的简笔画。）同学们看这幅图片，这里你能数出来有多少不同的形状呢?”学生一边说我会一边将回答出来的形状单独分离出来。最终将一幅画分解成一些单独的形状。

　　（二）、引导分析，启发想象

　　1、学生和教师课前准备的物品摆放在拼接的大桌子上展览，学生教师环桌而坐，进行探讨交流，设置以下问题：

　　（1）你们能将这些形状进行归类吗?

　　（2）仔细观察这些形状，有什么样的感受?

　　教师总结学生讨论的成果，用板书展示总结过程，并用PPT展示图形分类的结果。

　　2、游戏互动：教师说出具体的形的分类名称，学生立即在众多展览品中找出对应的物品。

　　如：教师说几何直线形，学生找出对应的三角形，长方形等。

　　3、PPT展示西班牙画家米罗的作品以及其他关于形的组合的优秀美术作品并提问：

　　（1）画面中都有哪些形的变换。

　　（2）作者是怎样运用各式各样的形进行组合完成绘画作品的?

　　（3）想一想，你能够通过这些不一样的形进行精彩的绘画吗?

　　学生分小组讨论如何进行绘画，使这些形象变的更加生动有趣。

　　（三）、指导作画、想象创新

　　1示范：教师示范讲解几何形的组合画、并用课件演示动态的绘画过程

　　2.练习：

　　依据几何形，结合想象进行绘画创作。

　　练习要求：

　　（1）基础要求-----将几何形进形组合完成绘画，画面要求生动有趣。

　　（2）动手能力较强的学生还可以通过剪或者徒手画出各种不规则的形，组合成各种画面。学生分组作业，在学生制作的过程中，教师做循环指导。

　　（四）、欣赏评析，交流感受

　　1.学生作品以展览的方式进行展示。

　　2.开展座谈互动。小组代表介绍作品的创作思路，教师教师进行总结评价。并请同学们互相的看看以轻松的课堂氛围给予其他同学的作品进行点评。

　　3.小组组长对于全程的讨论进行记录，汇集学生档案袋。

　　（五）、课后小结，拓展延伸

　　总结归纳本堂课内容我们知道了利用几何形进行组合完成绘画，可以创作出各种不同的有趣的平面形象作品，那么，我们还可以将他们制作成立体的形象制作出立体作品吗?通过引导设问的方法启发学生的拓展思考能力，为下一节课《形体的组合》埋下伏笔。