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美术泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术。它的划分有多种，一般包括四大门类：绘画、雕塑、设计、建筑。现代有些学者也把其它的归纳入这个门类，例如书法、摄影等。“美术”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。以下是小编为大家收集的关于橙色的画教案【四篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。橙色的画教案1
教学目标：
1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。
2、说出对橙色的感觉。
3、用自己调出来的橙色画一幅画。
教学重点：
研究橙色是如何产生的。
教学难点：
最好用自己调出的橙色进行绘画。
教学准备：
教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。
学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。
教学过程：
一、做实验。
1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？
2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。
（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）
3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？
4、出示：橙色。
1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？
2、出示：红+黄=橙 间色
3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。
4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。
5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？
6、学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。
7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。
8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？
9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？
三、布置作业。
1、以橙色为主，画一幅画。
2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。
3、学生作画，教师指导。
四、作业展评。
教学后记：
橙色属于间色，是由原色中的红色和黄色相调和而产生的颜色。这堂课我以实验的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究，说一说对橙色的感觉，举一些生活中的例子；并通过自己动手做实验，调出橙色，使学生充分体验橙色的丰富性；最后再用自己调出的橙色画一幅画，学生就不会感到单调了，画面的层次感就更突出了。
橙色的画教案2
设计思路：
1、把学生对色彩的感受放在首位，这是对学生艺术的熏陶，可以培养学生的感悟能力，提高学生的欣赏能力。
2、主要通过直观实验操作，让学生活跃起来，轻松愉快的学习基本色彩知识。学生通过对自己作品的展示和互评环节，既运用了知识，又建立了对美术学习的兴趣和信心。
教学目标：
1、间色的定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。认识橙色是如何调配而成的。
2、欣赏以橙色为主的绘画作品，使学生感受到橙色带来的温暖、鲜明的美感。
3、用调配出来的橙色创作一幅画。
教学重点：
橙色是如何调配的。
教学难点：
用自己调出的橙色绘画。
教学准备：
教师：玻璃杯三个、水粉笔、红黄蓝三种颜料（红黄透明塑胶片）。
学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水、水粉纸。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，雨过天晴后，天边出现了一道美丽的彩虹桥，你知道这座彩虹桥由几种颜色组成吗？是哪几种颜色呢？这七种颜色中有三种被称作原色，你知道是哪三种吗？复习：
红、黄、xx三原色
师：那三原色有什么特别之处呢？为什么被称作原色呢？
三原色这三种颜色是无法用其它颜色调配出来，而他们却能调配出其他颜色。二、调色实验
1、示范实验
师：能从颜料盒中把红黄蓝三种颜料找出来吗？三原色它们是我们颜料大家族中的魔术大师？想看它们给我们变变魔术吗？（指名扮演魔术大师）老师出一个题来试试魔术大师的本领怎么样：
出示橙色圆片（指名说是什么色）
你们能用手中的三原色变出橙色来吗？怎么变？（指名凭着感觉猜一猜用哪两种原色能变出橙色来）
就有请红魔术师和黄魔术师来试试吧！
两位魔术师慢慢地把加水的红黄两种颜料混合调配出橙色。
板书：红+黄=橙（间色）师说明：两个原色调配而成的颜色叫间色。
2、学生实验：
师：小组中每个同学动手用自己颜料盒中的红色和黄色调配出橙色，并画在纸上。
师：同学之间比较一下颜色有什么不同？你们调配出来的橙色有区别吗？师：你们的橙色有什么不同？分组讨论这是什么原因呢？
生：红色比黄色多调出的橙色偏红，颜色有点深。黄色比红色多调出的橙色偏黄，颜色有点浅。
师总结：多红+少黄=橙色（偏红、颜色深）少红+多黄=橙色（偏黄、颜色浅）无论深浅都属于它们都属于橙色家族的成员。
三、感受启发：
1、师：同学们看到橙色能联想到什么？这些橙色的东西给你什么感觉？（橙色的灯光有温暖的感觉，如果胖的人穿黄色的衣服会显得更胖，所以橙色我觉得还有膨胀感……）
师：橙色具有给人心理上“暖”的感觉的特性，因此人们把橙色归为“暖色”。
有许多的艺术大师也用橙色来表现温暖、热烈场面，表达自己喜悦的心情。（板书课题：《橙色的画》）
2、请大家一起欣赏一组艺术家的画。
问：欣赏作品，仔细观察说说你从作品中看到了什么？谈谈自己的感受。
画中画的是丰收的景象，农民在忙碌的打菜籽……
感觉人们的心情是欢快、愉悦的。我看到橙色就觉得是丰收的季节，整个画面明快、温暖让我很舒服。
教师学生共同欣赏大师凡高作品《向日葵》感受画中色彩带来的强烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表达自己强烈的内心感受是作者作品的最大特色，这幅作品中他通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。
3、教师总结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品中也有其它色彩出现，如紫、蓝、绿等色彩，这些色彩能使画面产生对比使画面更加生动、丰富。
4、打开课本在小组内研究一下这些橙色的画采用了那些方法画的。你们能发现多少种画法。小组长代表小组汇报。
5、你会用你自己调出来的橙色画什么呢？
四、布置作业：
1、利用自己调出的颜色，绘制一幅以橙色为主要颜色的画。
2、学生作业，教师巡回辅导。
五、作品展示：
1、学生把自己的作品介绍给大家。（从内容、色彩等方面介绍）
2、学生互评。
3、评优。
六、拓展小结：
我们除了可以用红+黄调配出橙色这种间色，还可以用红+蓝、蓝+绿等方法调配出更多的间色。你们敢不敢大胆的去尝试呢？用自己调配的各种间色去画出自己想画的画好吗？
橙色的画教案3
教材分析：
在教学中是通过联系生活实际和动手调配颜色，认识橙色的色相，了解橙色是由原色中的黄色和红色调配而成的。通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生体会到橙色的魅力，感受橙色带给人们温暖、鲜明的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。
教学目标：
了解由两种原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色的色相。通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快、鲜艳的美感，通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩有一定的感受能力。注重观察生活、热爱生活、体会美好的生活情趣。
教学重点：
通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，认识和感受以橙色为主要颜色的画面带给人们的特有的美感。
教学难点：
引导学生表达对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开想象。
教学准备：
教师：课件、水、书，大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料。
学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水、油画棒、抹布，在8开水粉纸上画好的草图等。
教学过程：
一：导入本课：
师：今天老师带来一个好东西，同学们想看吗？准备好了吗？生：好了。
师：拿出一个橙子（只给学生看一点，使学生来猜是什么？）课件展示橙子，给我们什么样的感受？
师：总结 温暖、明快、鲜艳。
二、讲授新课：
1师 提问：你知道橙子是什么颜色吗？生：橙色。
2师 都说我们三（2）班的学生聪明，老师还不信，今天一见，确实聪明。
1、学生做实验：
师： 课件：老师看看谁最聪明，不用老师的帮忙，在30秒内，自己用最快的速度可以把橙色调处来？
师： 好了吗？生：好了， 师：你们太厉害了。
师：谁能告诉我，你是用什么颜色调出来的？板书
生：红+黄=橙 师：板书（课件） 红+黄=橙 师：调出来的同学请举手，老师就不相信了，你们这么厉害？
2、老师做实验：
师：提问、请穿橙色衣服的同学起立，同学们看一看，老师有一个问题，想不明白，为什么橙色有这么多深浅不同的颜色那？
生：回答、当红色加多了橙色就偏红，颜色深，当黄色加多就偏黄，颜色浅。
师：老师不信，我自己做实验看看，是不是这样？（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）
师：总结、红色多就会偏红，深一些，黄的多就会偏黄，浅一些。无论是深还是浅都是橙色家族的成员 。
三、复习与了解：
师：（课件）但老师还是有两个问题不明白？
第一：红和黄这么厉害，它到底是什么色？
第二：我们用红和黄调出来的橙色，它又是什么色？
生：回答：是原色和间色。师（课件）原色和间色。
1、（课件）原色：世界上有三种奇妙的颜色，是红黄蓝。之所以说它们奇妙，是因为它们是无法
用其他颜色调和出来，而它们之间相互调和却可以调出许许多多漂亮的颜色。我们把这三种颜色称作原色，也就是我们所说的三原色。
2、（课件）间色：是橙 绿 紫，是由三原色中的，两个原色调配而成的颜色，我们称为间色。
四、创作启发：
1、师：请所有的同学把你的眼睛闭上，好，来回想一下，你以前所见过的有关橙色场景与画面，你会用橙色来表现什么样的内容？
生：回答所想表现的画面。
2、师：打开课本第26页，12课橙色的画，欣赏26页27页所有的作品，找一幅你自己喜欢的作品，从内容上.构图和颜色先进分析。(学生回答，教师总结，)
（板书课题）《橙色的画》
3、师：（课件）让我们来看一看艺术家的作品中,是如何运用橙色的？
师：（课件）画家作品， 两三个。教师给于分析总结。
五：布置作业
1、作业要求：（课件）
（1）：以橙色为主画一幅橙色的画。
（2）：可以用多种绘画形式。
（3）：注意利用橙色的深浅对比，使画面有层次。
（4）：画得又好又快的同学，会得到一个小奖励，那就是橙子。
2、学生作业，教师指导
六：展示 介绍自己的绘画作品。
七：总结
师：
都说我们三（2）班的同学聪明、厉害，今天一见，果然如此，那老师今天也布置一个作业，回家后利用剩下的两个间色，绿色和紫色在来创作一幅画，同学们能做到吗？
生：能。 师：老师相信你们， 下课。
板书设计：
橙 色 的 画
红
橙色 （间色）
（原色）黄
蓝
橙色的画教案4
教学目标：
1、情感目标——让学生学会观察生活，从点滴中感受生活中的美，热爱生活，提高学生的审美情趣。
2、认知目标——回顾三原色这个知识点，认识橙色及橙色的画，知道橙色是间色的一种，理解这些美术用语。颜料的简单调配。
3、操作目标——利用简单的调色创作一幅橙色的画。
学情分析：
把学生对色彩的感受放在首位，这是对学生艺术的熏陶，可以培养学生的感悟能力，提高学生的欣赏能力。这堂课主要通过直观实验操作，让学生活跃起来，轻松愉快的学习基本色彩知识。学生通过对自己作品的展示和互评环节，既运用了知识，又建立了对美术学习的兴趣和信心。
教学重点： 橙色及橙色的画给人的感觉。
教学难点： 颜料的调配创作出橙色的画。
课前教学准备： 烧杯、颜料、水、调色盘、水粉笔、课件
教学过程：
一 .看图导入橙色
1、师：同学们，我们来欣赏一组图片，你们看到了什么？
出示课件:
嫩绿的小草；花园里的花朵竞相开放：有粉红的，黄色的，紫色的，大红的，橘黄的，天蓝的
2、师：成千上万的色彩组成了一个色彩的王寒假。在这个色彩世界里有一个非常有趣的事情，这些漂亮的色彩都是有三种颜色变出来的，你们知道是哪三种颜色吗？
生：红黄蓝
二、小实验感受橙色
1、师：你真棒呀！他们是三原色红黄蓝，现在我就用三原色来变个小魔术，谁愿意做我的小助手啊？（真是位勇敢的孩子） 告诉大家你看到了什么？
生：红色和黄色（出示玻璃容器，并做试验）
2、师：这是三原色两种，红和黄。（板书） 看红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么？（橙色） 谁知到这橙色是怎么变出来的吗？
生：把红的和黄的加在一起
3、师：你们真是火眼金睛啊，是的，一半红色，一半黄色调出来的就是橙色，像这种有两种原色调在一起变出来的颜色叫间色。
三、 找出橙色
1、师：看到老师调出的橙色，那请你在你的油画棒里找出橙色吧。我们看谁找的最全最快，找完同桌互相检查一下找得对不对啊。
生：找颜色
2、师：好，大家都好棒，都找出了橙色。为什么大家找到的橙色有好多种，有的颜色深有的颜色浅呢？现在请你们小组讨论，看哪个小组最先找到答案！ （生回答）
3、 师：你们真是棒极了，从刚才老师的小实验中发现了一个小规律，我们在调色时，可以以一种颜色为基础调节另一种颜色的量，就会使调出来的橙色有层出不穷的变化。看同学们拿到的橙色有好多种，都有独特“相貌”我们给他起个名字叫“色相”。这些颜色的色相都不相同，但是都和橙色有关系，我们把这么都橙色都叫把它归成橙色家族。
今天我们就用这些深浅不同的橙色家族成员进行绘画好吗？（板书《橙色的画》）
四、欣赏作品
1、生活中的橙色欣赏
（1）师：在日常生活中，橙色和我们有着密不可分关系。谁能快速的说出在哪些地方见到过橙色，那些事物是橙的？
（学生回答：桔子，橙子，金鱼，南瓜，郁金香，虾……）
（2）师：真是生活中的有心人，这你也发现了。是啊，生活中的水果有橙色的，蔬菜有橙色的，花有橙色的，叶子也有橙色的，多美啊！，哎，就连厨房也是橙色的，真是橙色的世界！你们知道设计师为什么要把餐厅装饰橙色吗？橙色给人一种什么样的感觉？（橙色让人看了之后心里暖洋洋的颜色，他会让在餐厅里吃饭的人觉得特别温馨，因次会食量大增，所以很多的餐厅都选择橙色来装饰。）
2、欣赏作品
（1）师：为了表达自己心中的兴奋，温暖，往往画家们在绘画时也喜欢用橙色来绘画。那谁能说说什么样的画才叫橙色的画呢？
生：回答
（2）师：你总结的真不错，在一幅作品中如果橙色居多就成为橙色的画，除了使用橙色外也可以加多种颜色作为陪衬，使画面更有层次感，色彩更丰富。
（3）梵高作品欣赏与学生作品对比赏析。 老师还为你们搜集了一些不同色彩的作品让我们一起来欣赏一下：
①橙色的画给你的感觉又有什么不一样的地方？（温暖明亮）
②你们觉得这些作品怎么样？
五、教师示范。
师：橙色有时也代表着成熟收获，温馨。哇！这么多美好的感受，老师也禁不住想表现一下，让我来给你们露一手怎么样？（教师把提前画好的一幅以橙色为主的画展示给同学看）
六、学生作画
1、看到老师的作品，你们想不想用自己调出的颜色画点什么？你们想画什么呢？（学生回答）
2、你们的想法他有创意了！真了不起老师都佩服你们。你们就是最有创意的小画家！那咱们还等什么，开始我们的创作之旅吧！
七、作品展示，课后拓展
1、展示几幅画的好的作品
2、小结：同学们，这节课我们一起认识了橙色，体会了橙色的温暖与热情希望同学们在课下尝试用各种色彩大胆进行绘画享受色彩带给我们美好的视觉感受。
