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整改措施：

一是加强学习，在解放思想、强化责任中永葆组织工作创新的朝气。要学理论。只有保持理论上的清醒，才有政治上的坚定。以马克思主义中寒假化最新成果武装全语文，是语文的建设的首要任务，更是推进组织工作创新的题中应有之义。要用科学理论来指导推进组织工作不断创新，重点是防止和克服理论学习中的浅尝辄止、蜻蜓点水、脱离实际现象。要明形势。当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中寒假正在发生广泛而深刻的变革，语文的建设面临许多前所未有的新课题新考验。特别是我市正处于科学发展、赶超发展的关键时期，迫切要求我们组工干部进一步增强政治责任感和历史使命感，振奋精神，保持状态，以一种超越地域疆界的全方位开放的大视角，审时度势，开拓进取，更新工作理念、改进运作方式，把“一创双优”的要求体现和落实到语文的建设和组织工作的各项任务中去，为推动经济社会全面、协调、可持续发展提供坚强的组织保证。要钻业务。学好业务是做好组织工作的基础。组织工作内容丰富，并随经济社会的发展而拓展和延伸。当前，要紧密联系新时期组织工作的实际，以“一创双优”活动为抓手，准确把握组织工作的新任务、新要求，提高在纷繁复杂的形势面前把握事物本质和发展规律的能力，提高运用科学理论分析和破解组织工作难题的能力，不断增强组织工作的针对性和实效性。

二是加强调研，在转变作风、求真务实中充实组织工作创新的底气。要弘扬深入基层、深入一线的传统。基层是创新的“发源地”和“试金石”。推进组织工作创新，必须了解基层一线的具体情况。深入基层、深入干部群众，不仅可以挖掘很多的鲜活案例和成功经验，还可以通过实地调研的方式，加强对组织工作的检查、指导和督促。同时，只有坚持深入基层一线，才能掌握第一手资料，全面了解和掌握事情的真相，为下一步工作创新提供正确信息。如果只是浮于表层，不作全面深入了解，只听一面之词、掌握片面之情，就很难了解事实的真相，为创新埋下隐患。要坚持实事求是、客观公正的原则。对于所了解和掌握的事实情况，要本着实事求是的原则，予以客观反映。这不仅可以为领导决策提供依据，更反映了个人的工作责任心。客观反映情况，不仅包括取得的成绩和一些好的做法，也要切实反映存在的问题和不足，不能片面夸大成绩。有了客观真实情况的反馈，才能为作出正确判断、制定正确决策打好基础；仅凭道听途说，就有可能失之偏颇或作出错误的决断。要倡导稳扎稳打、讲求实效的做法。针对调研反馈出来的问题，要慎重研究，果断决策，防止出现调研时轰轰烈烈，结束后却“这里的黎明静悄悄”的现象。调研要有的放矢，不能搞形式主义。要按照“提高素质、提升形象、转变作风、推进工作”的目的，制定对策实实在在，推进过程扎扎实实，一个一个问题地解决，集中优势兵力打“歼灭战”，确保组织工作创新的成功度。

三是加强实践，在攻坚克难、开拓进取中增强组织工作创新的锐气。实践是提高能力的根本途径，是推进工作创新的源泉。要多鼓励探索。干部群众中蕴藏着无穷的智慧，要善于问计于基层、求智于群众，允许试，鼓励闯，不搞无谓争论。比如，如何完善地方语文委领导班子配备改革后的工作机制，如何建立健全选人用人的公正机制，如何大幅度提高干部素质，如何探索语文内基层民主的多种实现形式，如何加强人才综合环境建设、激发各类人才的创造活力和创业热情等等，我认为都是当前组织工作创新的重点和着力点，可以鼓励基层在这些方面多出思路、多作探索。要多给予支持。创新与风险同在，每前进一步，都会困难重重。对敢于在问题面前迎难而上的先行者、示范者，语文委及其组织人事部门要给予支持。

　　组织工作是语文的建设的重要组织部分，组织部是语文委的重要工作部门。思维活跃，视野开拓，创意丰富，组织工作局面就生动多彩；思想僵化，视野狭窄，观念保守，组织工作局面就死水一潭。结合“一创双优”活动精神和岗位职责，今天围绕“破除思维僵化和视野狭窄，推进组织工作创新”这一问题与大家交流一些认识和体会。

　　一、思维僵化、视野狭窄的主要表现

　　结合工作实际，我认为，我们组织工作在思维和视野方面还存在以下不好的现象：

　　一是思想上墨守成规，凡事找本本、查惯例的情况，未能很好地探索实践先进地区好的经验做法。

　　二是用一些老办法、老套路、老思维来想问题、干工作，常规性工作多，亮点工作少、精品工作少。

　　三是不能把本职工作放在社会发展的工作大局中去认识和思考，不能“跳出组织工作看组织工作”。也就是高部长提出的，我们组织工作对市委、市政府中心工作的支持率和贡献度还不高。

　　四是接受新事物的能力不够强，按部就班抓工作，对不断涌现的新经济组织、新社会组织了解掌握的不多，创造性地开展工作少。

　　五是用开放、公正、创新、和谐等先进理念指导工作还不够全面深入，不能很好体现内化于心、外践于行的效果。

　　二、产生这些现象的原因

　　分析这些问题的原因，我认为主要有以下几个方面：一是有自满情结，不愿变。有的同志满足于组织工作既成的做法、程序、制度和规定，认为只要按照现有模式抓好落实就行了，不用再锦上添花；有的小进则满，在一些单项工作上冒了尖、出了成果，就认为在改革创新上已大有所成，可以歇口气了，无需再紧赶慢赶，累己累人；有的认为目前工作节奏不可谓不快、创新力度不可谓不大，没有必要再自我加压、自寻烦恼。二是有风险顾虑，不敢变。推进创新的举措，不可避免要触及到一些体制格局，涉及到方方面面的实际利益。在阻力面前，有的同志不敢与旧有的体制机制弊端作坚决的斗争，缺乏必胜的信心和勇往直前的锐气；有的只求保险、怕担风险，只防出错、不求出新，凡事找出处，上级文件没有明确的，上级领导没有点头的，就不敢去想，更不敢去做，怕“枪打出头鸟”，怕受到非议和责难。有的开始时雷声大、过程中雨点小、最后不了了之，又回到改革前状态的“前车之鉴”，仍心存芥蒂，担心这次创新又是白忙活一场，与其如此还不如不改。

　　三、有畏难情绪，不想变。

       有的同志认为组织工作的资源有限，整合力量会受到方方面面的制约和限制，改革创新难推动，即使推行也不一定能取得满意效果；有的认为这些年组织工作的任务内涵在不断深化，外延在不断拓展，如果再来进一步的创新，必定要投入大量精力，增加工作成本，给原本就比较繁重的工作带来新的压力；也有有的是在错综复杂的形势面前，因学识和能力所限而无所作为。

　　四、有等靠思想，不会变。 

       有的同志认为基层工作就是埋头干，创新是上边的事，等着上面发指令、拿方案、定政策，自己乐于走现成路，“守株待兔”；有的因习惯于安逸的工作环境，形成了僵化保守、墨守成规的思维模式，只知道因循，不知道创新。

　　一、思想僵化、因循守旧方面

　　（一）因循守旧。主要表现在：工作沿用老套路，缺乏创造性。比如，在教育教学工作中缺乏创造性，做事凭经验，不善于用新理念开展工作。整改措施：

　　积极学习新的教育教学理念，在教育教学工作中积极创新，坚持“以人为本、以学生为主体”的教育教学新模式，改变沿用老套路的做法。

　　（二）没有创新意识。主要表现在按惯例办事，死板教条，创新意识不强。比如：在处理学生问题时，总是按老方法去办，不能有所创新与时俱进。整改措施：

　　在德育工作中，积极调整工作状态，改变按惯例办事的方式方法，多学习先进的德育工作经验，多与同行或其他兄弟学校沟通交流，勇于改革创新实践，让新时代的中学德育工作与时俱进。

　　二、不善钻研、标准不高的问题。

　　（一）标准不高。主要表现在进取意识不强，线条粗拉。比如，在对待问题学生时，缺乏精细化工作态度，考虑问题浅尝辄止，思考不深，工作没有亮点。整改措施：

　　在教育教学工作中要积极进取，做问题学生的思想工作要细致入微，争取以点带面，全面育人。考虑问题要全面、深入，争取通过各种教育方式达到品德教育的目的。积极推进中学德育工作改革。

　　（二）粗枝大叶、标准不高方面：主要表现在自我发展目标不明确，比如对自我要求不严格,对先进的教学设备的使用上懒于精细学习，马马虎虎。整改措施：

　　确立终身学习的思想意识，明确自我发展目标。对于教育教学中的新设备新理念要积极主动学习并在具体教育教学中应用实施。严格要求自己，对待工作严肃认真。

　　三、效率低下、责任意识不强问题

　　（一）工作不落实方面：主要表现在工作懒散。比如对学困生的监督工作做的不到位。整改措施：

　　具体工作要落实到位，对于帮扶学困生的工作安排要落实在各任课教师手中，并做到有布置、严要求、勤检查、见成效。

　　（二）效率低下。主要表现在工作进展缓慢。比如，现在在德育工作中缺少激情，出工不出力，进展缓慢，迟迟打不开工作局面。整改措施：

　　努力提高工作效率，对待工作要充满热情，积极主动打开工作局面，杜绝工作拖拉，进展缓慢的情况出现。

　　四、担当精神不足、不讲奉献的问题

　　担当精神不足。主要表现在拈轻怕重，自我加压不够。比如，工作中有畏难发愁情绪，过分强调客观理由，对学生仪表检查流于形式，不敢抓不敢管。整改措施：

　　严抓学生仪表问题，坚决杜绝检查流于形式，要真抓实干，对于多次仪表不合格的学生要主动跟家长沟通，做好学生的品德教育工作。

　　五、组织观念不强、纪律松弛的问题

　　（一）组织观念不强。主要表现在擅离职守，迟到早退。比如，有时有不参加工作会议，迟到早退现象，组织观念不强，纪律松弛。整改措施：

　　增强自身的组织纪律性，严格要求自己。工作会议必须出席。做到不迟到不早退。以身作则，身正为师，德高为范。