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幸福感（Sense of happiness）是指人类基于自身的满足感与安全感而主观产生的一系列欣喜与愉悦的情绪。满足对于幸福的追求方式，从前现代时期主要表现为哲学家的思辨和人们个体生活方式的选择，到现代时期出现了付诸社会运动和制度建构，这体。以下是小编整理的幼教随笔：幼儿教师幸福感3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼教随笔：幼儿教师幸福感1

　　前几天，左老师收到一个孩子家长发来的信息，是喜讯，可把她高兴坏了。到底是什么事情让左老师这么高兴呢?大家往下看就知道了。

　　左老师是一名资深的幼儿教育工作者，至今从事幼儿教育已有十多年了，从一个刚从学校从走来的大学生到现在成为幼儿园的教务主任，左老师把所有的心力都放在了孩子们身上。爱出者爱返，在孩子们心目中，左老师也是他们最爱的老师。

　　三岁看大，七岁看老，尽管幼儿教师的职业属性事无巨细，劳心劳神，但左老师从来都没有看轻过自己的职业，更没有丝毫怠慢过自己的工作。她深知幼儿阶段的教育对一个孩子的一生来说意味着什么，有多么地重要，所以她对待自己的工作非常的认真，不管在课堂上，还是在生活细节上都把孩子们装在自己的心里。在左老师的心里，这些孩子一点都不平凡，每个孩子身上都有着自己独一无二的闪光点，她觉得：每个孩子都是一个未被发现的天才。

　　作为一名从业十年以上的幼儿教师，如果没有对孩子的喜爱，没有极高的内在修养，没有对教育事业的热爱，没有对人性光明的无限期待，是很难坚持走这条路的，更不谈对孩子的人生能产生多大的影响。因为热爱，所以坚持;因为相信，所以等待。

　　很多人误解，幼儿教师其实就是帮家长看孩子，相当于孩子的保姆，对幼儿教师并不尊重。殊不知，幼儿教师和保姆对待孩子，在职业属性上完全是不能等同的。幼儿教师的角色有时候是妈妈，有时候是姐姐，对孩子付出无微不至的关爱，细致到孩子吃喝拉撒方方面面，但我们不能忘记的是，幼儿教师的底色永远是一名教师，对孩子的所有关爱、关照、陪伴和引导，都出自一位师者内心的不容外人质疑的信念和对人性的无限悲悯和关怀。

　　爱出者爱返，幼儿正是处在不断吸收爱的阶段，在幼儿园里，老师对孩子的爱和教导，会在孩子的心灵种下一颗真善美的种子，孩子会把接收到的爱加倍地返回给老师。左老师在幼儿一线教育上十几年，她收到了来自孩子们满满的爱，令左老师特别感动的是，这些不到6岁的孩子们内心不仅敬畏她这个老师，甚至发自内心地维护和爱戴她这个老师。

　　教师的幸福感莫过于和这些单纯透彻灵光的小小生命擦出心灵的火花，怪不得人人都说幼儿园老师都很年轻，那是心态的年轻和阳光。孩子的每一次成长，对老师来说，都是莫大的幸福。尽管可能孩子已经升到小学了，但每次收到家长对孩子学习、生活上的反馈，左老师的幸福感就又上升了。

　　这不，前几天左老师收到了家长的报喜消息，说孩子上了小学各方面都很优秀，左老师听了能不高兴吗?

　　小成在幼儿时期就一直是左老师带的，尽管小成也有一些小缺点，有时候性子比较急，但在左老师的眼中，小成是一个有很多闪光点的小朋友。左老师跟其他老师分享的时候说，小成是一个很有想法的孩子，喜欢独立完成事情，很有风范。在左老师的眼中，孩子的优点永远闪耀着光芒，足以盖住缺点。这并不意味着左老师有意忽略孩子的缺点，反而左老师总是不断地想方设法启迪孩子们人性的光明，发扬孩子的优点，让孩子遵循自己的优势成长，成长属于自己的最好的样子。

　　令左老师感动的是，自己在小成的心目中竟然这么重要，自己作为小成幼儿阶段的一位老师，在孩子心目中营造了深刻的形象。感动之余，左老师再次收获了幸福感，以及从事幼儿教育事业的使命感。

　　幼儿教师的幸福感来源于幼儿教师的使命感，爱出者才能爱返。如今很多幼儿园老师没有体会到幼儿教育工作带来的幸福感，根本原因孩子于自身内在的教育使命感缺失，而教育使命感来源于老师对人性光明的期待和对人性至始至终的关怀。幼儿教师要想获得教育使命感，还得从丰富自己的心灵，提高自己的人文修养着手。

幼教随笔：幼儿教师幸福感2

　　时光飞逝，转眼间三个月过去了，回看前两个月，好象就在眼前闪过，时间过的好快，我从事幼儿教师也有三个月了，这当中的酸甜苦辣真的很多。从中我也了解了幼儿教师的辛苦，更随着天气的转冷以及幼儿已经很适应幼儿园生活，我发现我迎接的挑战更多了!

　　幼儿的安全问题是现在我最关注的问题，发现现在的幼儿越来越活泼了，时常就会发生摔倒及碰撞的事情，一个不防，有幼儿就要摔倒在地了，因此我对于幼儿的安全问题时时关注，一刻都不敢离开他们，我在想只要我好好来观察孩子们的举动，他们就可以少发生摔倒的现象了!有时想想，要一直看着他们感觉好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子们的安全问题，他们能够开开心心的在幼儿园度过每一天，我觉得这些都是值得的!

　　幼儿在幼儿园的三个月里，发现幼儿学会了很多我和搭班老师教的知识，我觉得心里很甜，一种小小的成就感在我心里跳来跳去。我知道这只是开头的，困难一直等着我，每次都会准备好教具，打算给幼儿好好的上堂好课，但是发现幼儿适应环境之后，就不肯听我的上课了，偶尔特别吸引他们的课，他们才能停下来好好的听，其余的时间都是很活跃的，这使我非常的苦恼。思考了很久我想是我的教学方法有问题，在经过很搭班老师的探讨，我明白幼儿喜欢自己回答，不需要老师总是插嘴说话，再者通过看了很多老师的课，使我学会了很多上课的方法。我在想只要一直用心的去对待，一定可以学到东西的。

　　都说任何工作越做越熟练，我也发现自己比以前得心应手了，最最不足的是，自己的动手方面有很多的欠缺，最近和搭班老师一直在弄环境创设，我搭班老师的心灵手巧使我佩服，而我很笨手笨脚的，我在想如果我有一天可以和她一样就好了，但是我知道这些都是需要努力的，从一个一点也不懂的外行，进入这个职业，我觉得自己是幸运的，但是我会好好把握好这份幸运，用心去学的，我知道，只要用心的去做，随着时间的推移，我一定也可以和搭班老师一样棒。

　　在幼儿园的日子也是开心的，幼儿与我之间已经有了感情，突然有一天，有个幼儿拿着一块巧克力跑过来和我说：“老师，这是我带给你吃的!”我好开心，说明孩子们还是喜欢我，记着我的!每天早上孩子们来幼儿园时都在在门外躲着，来个突然出现，我并觉得这样他们就不乖，反而想是幼儿一种打招呼的方式!孩子们还喜欢在我背后躲，他们是想和我一起玩闹，我就尽量配合他们!因为我发现这样他们会很开心!

　　这个月我觉得自己过的很充实，有苦有甜，每天都在为孩子的开心而做着很多东西，弄到手酸，但是他们的一句开心就能让我很肯定的，很坚信的把自己的这份工作好好干下去!我希望自己每天可以给孩子们带来新意!让孩子们真的觉得中2班是个快乐的大家庭!我在想，孩子们进步了，我也在进步，我会加油的!

幼教随笔：幼儿教师幸福感3

　　那是一个冬天的中午，午睡的时间到了，热闹的教室一下变得安静起来，孩子们在我的带领下，正有条不紊地准备睡觉。我一如往常轻轻地在室内巡视着：为这掖好被角。当我走近星怡床边，刚拉起她的被角，想为她掖被角时，突然，一股浓烈的臭味直冲鼻子，我忍不住干呕了起来。直觉告诉她：孩子把大便拉在身上了!我来不及细想，马上请阿姨去打热水，并找出班内备用的棉毛裤，准备给星怡清洗、换洗。与此同时，我的大脑快速转动起来：星怡是个极内向、胆怯的孩子，她患有先天性“巨结肠”疾病，从石化医院动完大手术出院不久。几个月的住院经历，孩子更显沉默寡言。在这种情况下，我更应注意说话的语气、语调和表情，因为星怡是个极敏感的孩子!想到这里，我微笑着向她伸出双手，抱起她，轻轻地说“让我来帮助你，好吗?”孩子微微地点了点头。想到天气寒冷，我以母亲般的细心，把为她准备替换的棉毛裤塞进了自己的毛衣内，用自己的体温捂热裤子。

　　为孩子清洗完毕，我亲切地问星怡“是不是身体不舒服来不及上厕所?”看着老师微笑的面容，听着老师亲切的话语，星怡不好意思地道出了原因。

　　看着孩子甜甜地入睡了，我轻手轻脚地走到室外的水池边，动手清洗孩子弄脏的裤子。做完这一切，我又习惯地在室内巡视起来，发现刚睡了一会儿的星怡在被里不安地翻动着，走近一看，她急得脸涨得通红，结结巴地说：老师，我……”我一看，马上明白了孩子又把大便拉在身上了。此时我的内心非常焦急，第一个疑问就是：孩子是不是病了?但为了安慰受惊的孩子，我仍然脸带微笑安慰她：“别急，好好说，我会帮你的。”于是我带着微笑再一次忙开了……

　　安顿好了周怡，我首先想到的是尽快与其家长联系，把孩子的情况尽早通知家长。接通了她家的电话，其妈妈一听连声打招呼：“老师您别急，昨天星怡刚去医院做过检查，医生开了点药，可能是药物反应，我忘了告诉您。对不起!对不起!”一颗悬着的心终于放了下来。放下电话，我直奔孩子午睡的寝室，只见班中的阿姨迎上来焦急地说：“快去看看星怡不知为什么哭了?”我马上猜到星怡肯定又把大便拉在身上了。我再次走到星怡的身边，又一次露出她熟悉的微笑，轻轻地说：“别哭了，我问过你妈妈了，她说是药物反应，很正常的，别害怕!”离园时，星怡轻轻地在我耳边说“老师你真好!我长大也要当老师，像你一样!”

　　刹那间，所有的委屈、辛劳全都消失得无影无踪!孩子那甜甜的话语、花朵般的笑颜深深的印入我的脑海，那一刻，我觉得我是世上最幸福的人!我用温暖的双手，用灿烂的微笑，一次又一次地让孩子沐浴在爱的阳光里。在我无声的行动中，孩子知晓了“人间自有真情在”的道理。

　　经过几年的教育实践，我深刻地感受到，幼儿教师并不是一个谁都能干好的职业，它不仅要求教师拥有较好的专业知识和技能，同时更需要较高的师德修养。它要求教师能带着一份“责任”走进孩子的内心世界，细心聆听最真的童声，知道孩子的所思所想，对孩子多一些鼓励、多一点尊重、多一份体谅，在与孩子的积极有效的互动中推动他们健康成长，在与孩子们的互动中感受幸福!