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【篇1】小学英语阅读课教案

　　一、教学内容： 新标准英语第七册Module 4 Unit1

　　教材分析：本单元主要学习Thanksgiving Day，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。

　　二、教学设计：

　　本案例是Reading(精读课)，按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知-概括-应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：

　　1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。

　　2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理;通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。

　　三、教学目标：

　　a. 知识目标：

　　1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

　　2. Enable to grasp the new words and sentences.

　　3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.

　　b.能力目标：交流自己对节日的喜好。

　　c.情感目标：注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。

　　四、文化意识:简单了解世界各国不同的节日文化.

　　五、教学重点：

　　1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”

　　2. Enable to grasp the new words: present,

　　3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

　　六、教学难点:

　　1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.

　　2. To use the words of months to introduce the festivals well.

　　七、教学资源:

　　多媒体教学课件、卡片、图片、CD-ROM、录音机、

　　八、教学过程：

　　(一)热身导入：1.师生通过问答进行口语交际,如:How are you ?What day is it today ?What's the weather like today?

　　What’s your favourite festival?(设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。)

　　(二)课文阅读

　　1.整体感知，了解大意;

　　Listen and point to the correct pictures.

　　Listen and underline the key words.

　　(通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的关键信息即key words。)

　　2.初读课文，回答问题;

　　Read the text by yourselves and answer questions.

　　A. When is Thanksgiving Day?

　　B. What do people do on Thanksgiving Day?

　　(设计意图： 让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答2个基础问题，能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。)

　　3.合作阅读，找出知识点。

　　A:Read in groups and find the useful expressions.

　　B:Ask more questions in groups.

　　(设计意图：在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。)

　　4.诵读课文，积累语言。

　　(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROMorthe cassette).

　　(2)Read in groups then get ready for group show.

　　(设计意图： 让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达最好准备。将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心。)

　　(3)More information about Thanksgiving

　　(设计意图：由于本课内容较少主要介绍了Thanksgiving的基本信息，作为西方最盛大的.节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充，满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学习兴趣)

　　(4)group work: Retell Thanksgiving

　　(设计意图： 教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。)

　　(三)拓展练习小学英语阅读课教案文章。

　　1.T:In China, what festival is the same as Thanksgiving?

　　Ss:Spring Festival.

　　T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in JanuaryorFebruary. People paste spring poems (贴春联) and eat dumplings. We shoot firecrekers(放鞭炮) at night. We get “Lucky money”(压岁钱). We wear new clothes. We love it.

　　(设计意图： 让学生观看课件，进一步了解中国春节与感恩节不同的文化习俗，拓宽了学生的知识面。)

　　2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.

　　(设计意图:在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练、使用所学过的内容。在任务型教学思想的指导下，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行小练笔，有助于学生独立表达自己的思想)

　　3.Share in groups and help each other。

　　(设计意图：组内分享合作互助能够让学生更大胆的表达，提高自信心。)

　　4.Read your passage.

　　(设计意图：通过个人展示帮助学生引导学生养成良好的写作习惯，学习写作方法。)

　　(四)布置作业

　　九、板书设计

　　Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving

　　festival, special ,meal, sound

　　When is Thanksgiving Day?

　　What do people do on Thanksgiving Day?

　　十.课后反思

　　多数学生能当堂完成掌握本课的单词及重点句型，并能根据关键词提示复述课文。整堂课容量大，可将写作部分放在课后，这样学生能够有更充分的时间思考并完成习作练习，提高写作质量。

【篇2】小学英语阅读课教案

　　教学目标

　　1、能听说、认读eye, face , ear, nose , mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

　　2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

　　教学重难点

　　教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。

　　教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　(1)师生问候：T：Good morning S：Good morning!How are you? T:I’m fine.thank you.

　　(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　(1)教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。

　　(2)教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr ,, Look at me . 指着自己的脸说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)

　　(3)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

　　(4)认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

　　(6)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 (7)游戏：Simon says[来源:学科网ZXXK]

　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：

　　T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。

　　在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　(1)小组活动：Listen and point

　　教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 (2)全体活动：Listen and draw

　　学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)

　　(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

　　(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)。

　　(5)学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

　　(6)游戏：比一比

　　将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。) 4 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏 教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次 类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

　　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获?

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　板书

　　Unit3 Look at me

【篇3】小学英语阅读课教案

　　课题：Unit 7 Happy Birthday

　　重点：Happy Birthday! 。

　　How old are you?及相应的回答 。

　　难点：I’m… 中 音的提示。

　　How old are you? 与How are you? 的区分

　　教具准备：

　　1 教师准备数字1—10的单词卡片。

　　2 教师准备教学录音带。

　　3 教师准备Let’s talk部分的课件。

　　4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。

　　5 学生准备骰子。

　　教学过程：

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　(1)教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。

　　(2)复习A 部分的 Let’s do 。

　　(3)游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　(1)教师播放Let’s talk部分的情景课件。

　　(2)学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。

　　(3)教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。

　　(4)教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。

　　教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?

　　3 趣味操练 (Practice)

　　(1)让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。

　　(2)让学生按小组分角色表演对话内容。

　　(3)游戏：掷骰子，说年龄

　　教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第1 部分的练习。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

　　板书设计：

　　Unit Six Happy Birthday

　　Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片

　　How old are you? I’m…

　　教案点评：

　　本课时通过Lets talk 和 Lets play 两部分内容，学生学说Happy Birthday to you! 学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? Im...。

　　教学过程中，教师通过为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动，巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时，教学方式灵活多样，注重发挥学生的主体地位，取得的效果较好。